Transformasi Keterampilan Guru Mengembangkan Perangkat Ajar Berbasis Deep Learning Berbantuan AI : Program Pelatihan di Banjarmasin Utara

Bagus Aulia Iskandar; Ahmad Riandy Agusta; M. Ziyan Takhqiqi Arsyad; Arif Rahman Prasetyo; Dede Dewantara; Yayuk Hartini; Elma Mufida; Nur Saniah Widya

doi:10.35960/pimas.v5i1.2097

Authors

Bagus Aulia Iskandar Universitas Lambung Mangkurat
Ahmad Riandy Agusta Universitas Lambung Mangkurat
M. Ziyan Takhqiqi Arsyad Universitas Lambung Mangkurat
Arif Rahman Prasetyo Universitas Lambung Mangkurat
Dede Dewantara Universitas Lambung Mangkurat
Yayuk Hartini Universitas Lambung Mangkurat
Elma Mufida Universitas Lambung Mangkurat
Nur Saniah Widya Universitas Lambung Mangkurat

DOI:

https://doi.org/10.35960/pimas.v5i1.2097

Keywords:

Elementary School Curriculum, Deep Learning, Teacher Training

Abstract

Elementary education is currently facing the challenges of the Industrial Revolution 4.0 and Society 5.0, necessitating effective curriculum innovation to equip students with future competencies. The Deep Learning (DL) approach is a national priority, but shifts in learning activity policies determine teachers' readiness to implement it. Low understanding and minimal curriculum innovation, especially in the context of Deep learning integration management, pose significant obstacles to effective learning implementation. The Elementary School Teacher Working Group (KKG) in North Banjarmasin District, as the partner, directly experiences these constraints, reinforcing the urgency of this intervention.The objective of this Community Service program is to enhance the capacity of elementary school teachers in designing Deep Learning-integrated curricula. The method employed is intensive training based on local and applied case studies, specifically designed to directly improve teachers' managerial and innovative skills. The anticipated impact is an increase in teacher awareness and competence in managing curricula that are adaptive and relevant to the digital era. This program not only empowers local teachers but also aligns with the Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) policy and the University's Key Performance Indicators (IKU 2, 7, 8, and 9) through strategic collaboration and project-based learning. Thus, this training serves as a strategic step to bridge the competency gap and support national education innovation.

References

Agusta, A. R., Lestari, N. C., Suriansyah, A., & Rukhmana, T. (2022). Pendidikan Inspiratif Era Cybernetics (Strategi Menjadikan Iklim Pembelajaran Bermakna di Era Digital). Jurnal Pendidikan Dan Konseling Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, 4(5), 4303–4311.

Almirah Nur Sakiinah, Alfi Fadliya Putri Mah Guru sebagai peserta pelatihan disarankan untuk segera mengimplementasikan rancangan kurikulum terintegrasi Deep Learning yang telah disusun ke dalam rencana pembelajaran harian, disertai refleksi berkala untuk mengukur efektivitasnya di kelas. Kepada kepala sekolah dan pengurus KKG SD Kecamatan Banjarmasin Utara, diharapkan dapat memfasilitasi forum berbagi praktik baik secara rutin dan menyediakan sarana pendukung digital agar iklim inovasi kurikulum tetap terjaga secara berkelanjutan. Bagi Dinas Pendidikan setempat, model pelatihan berbasis studi kasus lokal ini sebaiknya diadopsi sebagai referensi kebijakan pengembangan kompetensi guru di wilayah yang lebih luas guna mendukung percepatan adaptasi terhadap Revolusi Industri 4.0. Terakhir, akademisi atau pelaksana kegiatan selanjutnya disarankan untuk melakukan monitoring dan evaluasi jangka panjang guna mengukur dampak nyata penerapan metode ini terhadap peningkatan hasil belajar siswa sesuai indikator Society 5.0.ya, G. S. (2022). Revolusi Pendidikan di Era Society 5.0; Pembelajaran, Tantangan, Peluang, Akses, Dan Keterampilan Teknologi. 01(02), 18–28.

Amri, K., & Adifa, F. (2025). Pendekatan Pembelajaran Mendalam : Potensi dan Tantangannya pada Pendidikan Indonesia. 1(1), 1–6. https://doi.org/https://doi.org/10.38035/paidea.v1i1

Arsyad, M. Z. T. (2025). Unsur Kebudayaan dalam Kajian Karya Sastra Anak di Sekolah Dasar : Novel Mata Di Tanah Melus Fakutlas Ilmu Keguruan dan Pendidikan , Universitas Lambung Mangkurat. 6(1), 168–177.

Hanifa, R. Y., Zahra, N. M., Wulandari, S., & Andriani, S. (2024). Implementasi Manajemen Berbasis Sekolah dalam Peningkatan Mutu Pembelajaran. 1(2).

Iswahyudi, M. S., Mohzana, Sutarjo, Dumiyati, Kurniawan, W. D., Wihardjo, E., Iskandar, B. A., Mahfudzah, F., & Khasanah. (2025). Dasar Manajemen Pendidikan (P. T. Cahyono (ed.); I). Yayasan Cendikia Mulia Mandiri. https://books.google.co.id/books?hl=en&lr=&id=3mNQEQAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA1&dq=info:vjKHBCq0hZ4J:scholar.google.com&ots=HvCJb5JCAH&sig=NDd0QPBIY39X1KYfurcya4zQxtg&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false

Kemendikdasmen. (2025). Pembelajaran mendalam.

Nurhasyanah, A., Cahyani, G. I., & Helmi, D. S. (2024). Strategi Efektif dalam Manajemen Peningkatan Mutu Sekolah Pendidikan untuk. 1(2), 172–179.

Sabaruddin. (2023). Pendidikan Indonesia dalam menghadapi era 4.0. 10(1), 43–49. https://doi.org/https://doi.org/10.21831/jppfa.v10i1.29347

Utomo. (2023). Pentingnya Manajemen Sekolah dalam Peningkatan Mutu Pendidikan di Sekolah Dasar. Jurnal Bisnisman: Riset Bisnis Dan Manajemen, 4(3), 29–36.

Yanti, D., Prastawa, S., Utomo, W. F., Wiliyanti, V., Utomo, B., Tinggi, S., Migas, T., Slamet, U., Surakarta, R., & Sebelas, U. (2024). Pendidikan di Revolusi Industri 4 . 0 : Studi Kasus Evaluasi Kurikulum Merdeka di Indonesia. 380–390. https://doi.org/10.47709/educendikia.v4i02.